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“原来免疫细胞是这样围剿癌细胞的！”近日，记者在西部（重庆）科学城看到，四川外国语大学重庆科学城中学校的学生正通过高分辨率显微镜观察肿瘤细胞微环境——这是金凤实验室获批“科普重庆共建单位”后每月“公众开放日”的典型场景。
自2022年投用以来，金凤实验室不仅承担科研攻关任务，更将服务一线科研战线的部分仪器向青少年开放，累计惠及千余名学子。
这背后是重庆从顶层设计入手，明确要求“用好科普基地、科研院所等资源，打造‘实验室里的科学课’新范式”。
重庆市教委相关负责人介绍，该市每年从全市遴选100余名高中生、30余名初中生进入高校、实验室和科技场馆，在科研导师指导下开展“微课题”研究。
在重庆市渝中区二十九中“蚂蚁梦工场”，学生们用3D打印技术复原恐龙化石模型，这个由高校提供技术支撑、企业捐赠设备的校园创客空间，已培育青少年科技创新成果126项，其中3项获全国奖项。
重庆高新区科学城第一实验小学的探索则更具系统性。依托“尖峰计划”构建“基础+拓展+拔尖”三级课程，联动重庆大学、重庆理工大学等组建“高校导师+骨干教师+行业专家”团队，年均开展30余项科创实践。
在重庆，实验室与课堂的“联姻”早已突破校园围墙：重庆自然博物馆将“镇馆之宝”马门溪龙骨架开发成增强现实（AR）互动课程，学生们挥挥手就能让恐龙“复活”；种质创制大科学中心将基因编辑技术转化为中学生物实验教具，学生用移液枪模拟“基因剪刀”操作。
“为什么空间站能在失重环境下工作？”在重庆八中的“院士课堂”上，中国工程院院士周建平将天宫空间站的工程难题转化为趣味物理问题，引发学生“头脑风暴”。
这样的“院士课堂”如今在重庆已实现常态化开设：该市组建300余人的科学家导师团，建立院士专家工作室42个，开发“人工智能伦理”“量子计算启蒙”等前沿课程1600余项。“科学家不仅要写论文，还要会‘翻译’——把实验室语言变成孩子的‘科学密码’。”一位参与课程设计的教授感慨道。
校家社协同机制更让科学教育“破圈”生长：渝中区构建“1+N+X”课程体系，把社区科普馆变成“第二课堂”；人和街小学学生在重庆市科技馆用VR“解剖”航天器；巴蜀中学与校外科研院所开设“未来科学家夏令营”，与家长、学生共同完成水质检测课题。
登录“科普重庆”云平台，九龙坡区小学生戴喆戴上VR眼镜“穿越”到三峡电站核心区，观察“每个螺栓的奥秘”。这个整合了862所学校资源的数字平台，让城乡学生共享2300门精品课程。
重庆还从评价机制方面入手给中小学科学教育引入源头活水：建立科普职称体系，评定100名正高级、1500名高级科学教师，设立“科普特级教师”岗位；推出“科技副校长”制度，实现“让硬科技软着陆、让小学生懂前沿”。
重庆市教委相关负责人表示，重庆将通过3年时间的努力，先行先试，着力探索出一条可复制的“科教育人”新路径。
《中国教育报》2025年03月24日 第01版
作者：本报记者 杨国良
